Alanya Belediyesi Güneş Enerji Santrali
Alanya Belediyesine ait GES (güneş enerji santrali) 1, GES 2, GES 3 ve GES 4; Antalya'nın yenilenebilir enerji hedeflerine katkı sunan ve çevresel sürdürülebilirliği güçlendiren önemli yatırımlardır. Bu tesisler, toplam 3,6 MW kurulu gücü ile Alanya’nın elektrik ihtiyacının bir bölümünü temiz enerji kaynaklarından karşılamaktadır. GES sahalarında güneş panelleri aracılığıyla elde edilen elektrik, şebekeye aktarılmakta ve böylece hem fosil yakıt tüketimi azaltılmakta hem de karbon salınımı düşürülmektedir. Bu sayede her yıl binlerce ağacın kesilmesinin önüne geçilmekte, gelecek nesiller için daha yaşanabilir bir çevre oluşturulmaktadır. Tesislerde sadece enerji üretimi yapılmamakta, aynı zamanda eğitim ve farkındalık faaliyetleri de yürütülmektedir. İklim Değişikliği ve Sıfır Atık Müdürlüğü koordinatörlüğünde gerçekleştirilen öğrenci ziyaretlerinde gençler, güneş enerjisinin nasıl elektriğe dönüştürüldüğünü yerinde gözlemleme fırsatı bulmaktadır. Panellerin işleyişi, invertörlerin rolü, üretim takibi ve çevresel kazanımlar öğrencilere uygulamalı olarak anlatılmaktadır. Özellikle enerji tasarrufu, yenilenebilir enerji kaynaklarının önemi ve iklim değişikliği ile mücadelede güneş enerjisinin yeri gibi konular, sahada yapılan bu eğitimlerle daha somut hâle gelmektedir. Alanya Belediyesi GES tesisleri, hem enerji üretiminde hem de eğitim faaliyetlerinde Antalya için örnek bir rol üstlenmekte, doğa dostu yatırımların en güzel örneklerinden biri olarak hizmet vermektedir.
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Engelsiz Erişim
- Rehberlik Hizmeti
Ziyaret Notları
Önemli Hususlar - Panellere, invertörlere ve diğer elektrik ekipmanına dokunmamalıdır. - Elektrik tehlikesi uyarı levhalarına riayet edilmelidir. - Alandaki kablo hatlarına, elektrik panolarına ve kontrol panellerine yaklaşılmamalı ve bunların üzerine herhangi bir eşya konulmamalıdır. - Düşme ve yaralanma riskine karşı dikkatli olunmalıdır. - Ziyaret sırasında mutlaka rehber/sorumlu personel eşliğinde hareket edilmelidir. Rehber/sorumlu personelin uyarı ve talimatlarına harfiyen uyulmalıdır. - Grup ziyaretlerinden önce iletişime geçilerek randevu alınmalıdır. Okul Dışı Öğrenme Ortamları Yönünden Kazanımlar - Uygulamalı ve Yerinde Öğrenme Fırsatı GES tesisleri, öğrencilerin sınıf ortamı dışında gerçek bir enerji üretim sahasını gözlemlemelerine olanak tanır. Güneş panellerinin çalışma prensibi, elektriğin nasıl üretildiği ve şebekeye nasıl aktarıldığı gibi teknik süreçleri uygulamalı olarak gören öğrenciler, bu sayede teorik bilgilerini somut deneyimlerle pekiştirirler. - Çevresel Farkındalık ve Sürdürülebilirlik Bilinci Ziyaretler sırasında öğrencilere yenilenebilir enerji kaynaklarının çevresel faydaları, fosil yakıtların zararları ve karbon salınımının azaltılması gibi konular öğretilir. Bu bilgiler, öğrencilere sürdürülebilir yaşam alışkanlıkları kazandırır ve onların doğa ile daha bilinçli bir ilişki kurmalarını sağlar. - İklim Değişikliği ve Enerji Tasarrufu Eğitimi Tesislerde gerçekleştirilen eğitimlerde iklim değişikliği ile mücadelede güneş enerjisinin rolü, enerji tasarrufu yöntemleri ve bireysel katkıların önemi vurgulanır. Bu eğitimler, öğrencilerin küresel çevre sorunlarına duyarlılık geliştirmesine ve çözümün parçası olabileceklerini fark etmelerine imkân sunar.
İletişim Bilgileri
Öğrenme Çıktıları
- TADB.1. Dinleyecekleri/izleyecekleri şiir, hikâye, tekerleme, video, tiyatro, animasyon gibi materyalleri yönetebilme
- TADB.4. Dinledikleri/izledikleri şiir, hikâye, tekerleme, video, tiyatro, animasyon gibi materyaller ve dinleme/izleme ortamına ilişkin görüşlerini yansıtabilme
- TAEOB.1. Yazı farkındalığına ilişkin becerileri gösterebilme
- TAKB.1. Konuşma sürecini yönetebilme
- TAKB.2. Konuşma sürecinin içeriğini oluşturabilme
- FAB.1. Günlük yaşamında fene yönelik olaylara/olgulara ve durumlara yönelik bilimsel gözlem yapabilme
- FAB.2. Fene yönelik nesne, olayları/ olguları benzerlik ve farklılıklarına göre sınıflandırabilme
- FAB.3. Günlük yaşamında fen olaylarına yönelik bilimsel gözleme dayalı tahminlerde bulunabilme
- SAB.8.Yakın çevresinde oluşan gruplarla sosyal temas oluşturabilme
- HB.1.6.2. Teknoloji ile ilgili merak ettiklerini sorabilme
- HB.1.6.1. Bilimle ilgili merak ettiklerini sorabilme
- T.D.1.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
- T.K.1.3. Konuşma kurallarını uygulayabilme
- HB.2.5.4. Kaynakları tasarruflu kullanmanın önemini değerlendirebilme
- ENG.2.3.L2. Pupils can bring information about the current content on “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions” together with key details and main components while listening/watching it.
- ENG.2.3.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.2.5.S1. Pupils can get ready for speaking-expression process about the current content on “homes, houses and neighbourhoods with parts, rooms and furniture in the house; pets in the house” with the help of supplementary audio-visual materials.
- HB.3.5.4. Çevresel sürdürülebilirliğe yönelik kaynaklardan bilgi toplayabilme
- T.D.3.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
- T.D.3.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
- T.K.3.3. Konuşma kurallarını uygulayabilme
- ENG.3.5.L3. Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” through details by listening/watching it carefully.
- ENG.3.5.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.3.3.S4. Pupils can form a simple new verbal content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” through reconstruction by speaking accurately, efficiently, and authentically.
- FB.3.4.1. Çevresindeki maddeleri hâllerine göre sınıflandırabilme
- FB.4.6.2. Elektrik üretiminde yenilenebilir ve yenilenemeyen enerji kaynaklarını kullanmaya ilişkin eleştirel düşünebilme
- FB.4.8.1. Sürdürülebilir bir yaşam alanı kurmaya ilişkin bilimsel sorgulama yapabilme
- T.D.4.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
- T.D.4.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
- T.D.4.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
- T.K.4.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme
- T.K.4.3. Konuşma kurallarını uygulayabilme
- ENG.4.5.R2. Pupils can bring information about the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life on the seaside; sea/marine animals and their habitats: activities of sea/marine animals: dangers for sea/marine animals; types of houses by the water” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.
- ENG.4.5.S5. Pupils can reorganise and use information about the current theme on “homes, houses and the neighbourhood with life on the seaside; sea/marine animals and their habitats: activities of sea/marine animals: dangers for sea/marine animals; types of houses by the water” by reconstructing it to communicate with other people.
- ENG.4.3.L1. Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “personal life with physical appearances and personality; clothing and clothing preferences; hobbies and abilities now and in the past; weather; comparisons”.
- SB.5.5.1. Kaynakları verimli kullanmanın doğa ve insanlar üzerindeki etkisini yorumlayabilme
- MAT.5.1.3. Gerçek yaşam durumlarına karşılık gelen kesirleri farklı biçimlerde temsil edebilme
- MAT.5.1.4. Farklı gösterimlerle ifade edilen kesirlerin karşılaştırılmasına yönelik çıkarım
- FB.5.4.2.1. Maddeleri ışığı geçirme durumlarına göre sınıflandırabilme
- FB.5.7.1.1. Evsel atıklarda geri dönüştürülebilen ve dönüştürülemeyen maddeleri sınıflandırabilme
- FB.6.7.2.2. Yakın çevresindeki veya ülkemizdeki bir çevre problemine ilişkin çözüm üretebilme
- FB.6.4.3.1. Işığın madde ile etkileşimi sonucunda soğurulabileceğini gözlemleyebilme
- FB.6.4.3.4. Güneş enerjisinin günlük hayat ve teknolojideki yenilikçi uygulamalarına ilişkin eleştirel düşünebilme
- T.D.6.2. Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
- T.K.6.10. Sözlü sunum yapabilme
- T.K.6.1. Konuşma sürecini yönetebilme
- T.K.6.11. Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme
- T.K.6.26. Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
- MAT.6.1.5. Gerçek yaşam durumlarında ondalık gösterimlerin basamak değerlerini kesirlerden yararlanarak yorumlayabilme
- MAT.6.1.8. Gerçek yaşam durumlarında karşılaşılan kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem gerektiren problemleri çözebilme
- FB.7.7.2.1. Kaynakların tasarruflu kullanımının önemini sorgulayabilme
- T.D.8.22. Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme
- T.K.8.4. Konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme
- T.K.8.17. Sözlü olarak tartışmaya katılabilme
- T.K.8.22. Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme
- T.K.8.26. Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
- FB.8.7.2.4. Ülkemizdeki küresel iklim değişikliğinin sebep olduğu bir probleme yönelik çözüm önerisi sunabilme