Alparslan Türkeş Mesire Alanı
Kahramanmaraş’ın doğal bitki örtüsünü oluşturan kızılçam ormanları içerisinde yer alan Alparslan Türkeş Mesire Alanı, şehrin oksijen deposu niteliğindedir. Engebeli arazi yapısı, zengin ağaç popülasyonu ve kuş bakışı şehir manzarasıyla dikkat çeken bu alan; öğrencilerin sınıf ortamında öğrendikleri teorik bilgileri doğada gözlemleyebilecekleri geniş bir orman sahasıdır.
Mekânın okul dışı öğrenme ortamı olarak önemi ve kullanılacak bölümler: Bu mekan, Fen Bilimleri ve Beden Eğitimi dersleri için ideal bir uygulama alanıdır.
Ormanlık Alan: Öğrenciler, "Ekosistem", "Fotosentez" ve "Biyoçeşitlilik" konularını çam ağaçları ve orman altı florası üzerinde yerinde inceleyerek işlerler.
Yürüyüş Parkurları: Beden Eğitimi derslerinde "Doğa Yürüyüşü (Trekking)" ve "Oryantiring (Yön Bulma)" etkinlikleri için parkın güvenli patikaları kullanılır. Öğrenciler burada harita kullanma ve doğada yön bulma becerilerini geliştirirler.
Konum
Adres: Köprübaşı Mah., Malazgirt Cad. No: 1, Göksun / Kahramanmaraş.
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Engelsiz Erişim
- Rehberlik Hizmeti
Ziyaret Notları
Ziyaretçilere açık bir mesire alanı olup, toplu olarak (okul grubu, öğrenci-veliler) gelinmesi durumunda önceden belediyeyle iletişim kurulması önerilir. Resmî olarak sabit bir giriş-çıkış saati yayımlanmamış olsa da, gün ışığında (sabah erken saatlerden akşamüstü) ziyaret edilmesi güvenlik ve konfor açısından uygundur. Yaz aylarında yoğunluk olabilir; mesire alanındaki kamelya ve barbekü alanlarını kullanmak isteyenlerin erken yerleşmesi önerilir. Çevreyi koruma bilinciyle hareket edilmeli: kamelya/barbekü sonrası temizlik yapılmalı, çöp bırakılmamalı. Ulaşım için Göksun merkezinden araçla yönlendirme yapılabilir; yol ulaşımı açısından asfalt çalışmalarının tamamlandığı bildirilmiştir. Öğrenciler: Yürüyüş yolları ve yeşil alanlar üzerinden doğa gözlemi ve küçük grup etkinlikleri yapılabilir; güvenlik açısından öğretmen/rehber eşliğinde hareket edilmelidir. Veliler: Çocuklarla birlikte geldiğinizde kamelya ve barbekü bölgelerini tercih ederek birlikte vakit geçirebilir, çocukların oyun alanlarını gözlemleyebilir. “Yerel çevre, rekreasyon alanları ve sosyal kullanım” temalı bir açık hava dersliği için ideal bir mekan. Öğrencilerle birlikte barbekü/kamelya alanlarının kullanımına dair planlama, doğa-insan ilişkisi ve sosyal altyapı gibi konular üzerine sohbet edilebilir. Bungalov evleri ve kamp alanı gibi unsurlar üzerinden “turizm, kent-kırsal ilişki” çerçevesinde saha çalışması yapılabilir.
İletişim Bilgileri
Öğrenme Çıktıları
- TAKB.3. Konuşma sürecindeki kuralları uygulayabilme
- TAKB.4. Konuşma sürecine ilişkin görüşlerini yansıtabilme
- TAKB.1. Konuşma sürecini yönetebilme
- TAKB.2. Konuşma sürecinin içeriğini oluşturabilme
- SAB.8.Yakın çevresinde oluşan gruplarla sosyal temas oluşturabilme
- HSAB.1. Farklı çevre ve fiziksel etkinliklerde büyük kas becerilerini etkin bir şekilde uygulayabilme
- HSAB.3. Jimnastik, dans ve hareket etkinliklerinde ritmik beceriler sergileyebilme
- HSAB.4. Beden farkındalığına dayalı hareket edebilme
- HSAB.5. Kişisel ve genel alanın farkında olarak hareket edebilme
- HSAB.6. Eşle/grupla ahenk içinde hareket örüntüleri sergileyebilme
- HB.1.4.1. Yaşadığı yerin ve ülkemizin genel özelliklerini açıklayabilme
- HB.1.4.2. Türk Bayrağı ve İstiklâl Marşı’nın önemini ifade edebilme
- HB.1.5.1. Yakın çevresinde bulunan doğadaki varlıkları gözlemleyebilme
- HB.1.5.4. Geri dönüştürülebilen atıkları sınıflandırabilme
- HB.2.5.2. Doğadan yararlanarak yönünü belirleyebilme
- HB.2.5.1. Hava olayları ve mevsimler arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
- HB.2.5.4. Kaynakları tasarruflu kullanmanın önemini değerlendirebilme
- HB.2.4.1. Yakın çevresinde bulunan tarihî mekân ve doğal güzellikleri belirleyebilme
- HB.2.4.4. Millî gün ve bayramların önemini yorumlayabilme
- HB.2.4.2. Yaşadığı yerin yönetim birimleri ile ilgili kaynaklardan bilgi toplayabilme
- FB.3.2.2. Canlıların çevrelerini farklı yollarla algılamaları konusunda bilimsel çıkarım yapabilme
- FB.3.2.3. Canlıların yaşam döngülerini açıklamada tümevarımsal akıl yürütebilme
- HB.3.5.1. Doğadaki varlıkların insan yaşamı için önemini yorumlayabilme
- HB.3.5.2. Krokiyi kullanarak bulunduğu yerin konumunu algılayabilme
- HB.3.5.4. Çevresel sürdürülebilirliğe yönelik kaynaklardan bilgi toplayabilme
- TUB1.2. Sözlü ya da sözsüz olarak duygu ve düşüncelerini ifade edebilme (KB.1)
- TUB1.3. Selamlaşma/vedalaşma amacıyla sözlü ya da sözsüz olarak etkileşim sağlayabilme (Günaydın, iyi günler, hoşça kal vb.) (KB1)
- TUB1.4. Sosyal çevresi içinde tanışma becerilerini yerine getirebilme (KB1).
- TUB1.5. Başkalarıyla iyi bir iletişim kurmak için nezaket ifadelerini kullanabilme (Teşekkür eder, özür diler, rica eder, afiyet olsun/eline sağlık der, geçmiş olsun der, izin ister vb.) (KB1)
- TUB1.6. Sosyal katılım becerisi geliştirebilme (SBAB5)
- SB.4.3.1. Geçmişten günümüze çocuk oyun ve oyuncaklarının değişimini karşılaştırabilme
- SB.4.3.3. Yakın çevresindeki ortak miras ögelerini tanımanın önemini yorumlayabilme
- SB.4.1.1. Sosyal bilgiler dersinin hayatına sunacağı katkıları yorumlayabilme
- SB.4.1.2. Bireysel özelliklere saygı duymanın önemine ilişkin çıkarım yapabilme
- SB.5.1.3. Toplumsal birliği sürdürmeye yönelik yardımlaşma ve dayanışma faaliyetlerine katkı sağlayabilme
- SB.5.1.2. Kültürel özelliklere saygı duymanın birlikte yaşamaya etkisini yorumlayabilme
- SB.5.1.1. Dâhil olduğu gruplar ve bu gruplardaki rolleri arasındaki ilişkileri çözümleyebilme
- BES.5.2.1. İş birlikli oyunlarda hareket kavramlarını uygulayabilme
- BES.5.2.2. İş birlikli oyunlarda hareket becerisi sergileyebilme
- BES.5.2.3. İş birlikli oyunlarda taktik ve strateji geliştirebilme
- BES.6.4.2. Seçili halk oyununa ilişkin hareket becerilerini sergileyebilme
- BES.6.4.3. Geleneksel oyunlara ilişkin hareket becerilerini sergileyebilme
- RİHO.7.1.1. Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme
- RİHO.7.2.2. Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme
- T.K.7.1. Konuşma sürecini yönetebilme
- T.K.7.15. Sözlü olarak özetleyebilme
- T.K.7.17. Sözlü olarak tartışmaya katılabilme
- T.K.7.21. Konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme
- T.K.7.25. Konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme
- MAT.8.1.1. Farklı bağlamlardaki üslü ifadelere, özelliklerine ve üslü ifadelerle yapılan işlemlere ilişkin çıkarım yapabilme
- MAT.8.1.3. Sayıların rasyonel ya da irrasyonelliğini değerlendirebilme
- MAT.8.1.4. Gerçek sayıları ve aralıklarını sayı doğrusunda yorumlayabilme
- MAT.8.3.1. Matematiksel araç ve teknoloji yardımıyla üçgenin kenarları ve açıları arasındaki ilişkiyi yorumlayabilme
- MAT.8.3.4. Bir üçgene benzer üçgen oluşturmak için üçgenle ilgili bilinmesi yeterli olan elemanlara dair çıkarım yapabilme
- MAT.8.3.6. Üçgende açı-kenar ilişkisi, üçgen eşitsizliği ve Pisagor bağıntısını içeren problemleri çözebilme
- MAT.8.4.1. Dik prizmalar, dikdörtgen dik piramit, dik dairesel silindir ve dik dairesel koninin yüzey açınımlarını çözümleyebilme
- MAT.8.4.2. Dik dairesel silindirin yüzey açınımına ilişkin deneyimlerini dik dairesel silindirin yüzey alanına yansıtabilme
- MAT.8.4.3. Dairenin alan bağıntısının oluşturulma sürecinden hareketle dik dairesel silindirin hacim bağıntısına yönelik analojik akıl yürütebilme
- BES.8.2.1. Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini sergileyebilme
- BES.8.2.2. Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme
- BES.8.2.3. Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme
- BES.8.2.4. Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun davranabilme