Antalya Büyükşehir Belediyesi Çevre Eğitim ve İnovasyon Merkezi
Çevre Eğitim ve İnovasyon Merkezi, çevreye duyarlı altyapısı ve bütüncül eğitim yaklaşımıyla Türkiye’de bir ilk olma özelliği taşımaktadır. Merkezde tüm atıklar sıfır atık prensibine göre yönetilmekte; güneş panelleri, gri su ve yağmur suyu geri kazanımı gibi sürdürülebilir sistemler kullanılmaktadır. Hem teorik hem de uygulamalı çevre eğitimleri verilmektedir. Merkezde film ve belgesel gösterimleri, söyleşiler, yaratıcı drama ve geri dönüşüm atölyelerinin düzenlendiği 1 çok amaçlı salon, 7-14 yaş arası çocuklara yönelik çevre bilinci kazandıran VR oyunların sunulduğu 1 sanal gerçeklik odası, 1 ileri dönüşüm atölyesi (atık plastikler), 1 hidroponik dikey tarım (topraksız tarım) atölyesi, hava koşullarına göre kullanılabilen 1 açık atölye bulunmaktadır. Oyunlarla deniz kaplumbağaları, istilacı türler, kuşlar, doğa ve yaban hayatı hakkında farkındalık kazandırmak amaçlanmaktadır. 2025’te hizmete girecek olan Kübik Oda Projesi, iklim değişikliği temalı interaktif infografik ve video içerikleriyle desteklenmiş bir öğrenme alanı olacaktır. Merkez, 7 Haziran 2022’den bu yana binlerce katılımcıyı ağırlamış, Erasmus ve AB projeleri kapsamında da uluslararası ziyaretçilere ev sahipliği yapmıştır. Ayrıca yapılan çalışmaların sergilendiği ve gönüllü sanatçıların çalışmalarının olduğu kalıcı bir sergi alanı da bulunmaktadır. Merkez, her yaştan ziyaretçiye açık olup sürdürülebilirlik odaklı etkinliklerle farkındalık yaratmayı hedeflemektedir.
Konum
Adres: Haşimişcan Mah. Karaalioğlu Parkı İçi Muratpaşa/ANTALYA
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Rehberlik Hizmeti
- Engelsiz Erişim
Ziyaret Notları
Önemli Hususlar - İç ve dış ortamda alanlarda sergilenen sürdürülebilir sanat örneklerine temas edilmemelidir. Bunun sebebi tamamen atıklardan üretilen bu eserlerin bazılarının kırılgan olma ihtimali veya orijinalliğini koruması amacıyla pas içerebilmesidir. Eserlerin etrafında koruyucu bantlar bulunmaktadır. - Plastik pnömatik enjeksiyon ünitesi ile hidroponik ünitesine ait uyarıcı bilgilere göre (belirli bir mesafeden bakmak vb.) davranılmalıdır. - Yerli ve yabancı ziyaretçilere açık olan merkezde gerçekleştirilen tüm etkinlikler (atölyeler, yaratıcı drama çemberleri, sanal oyunlar, söyleşiler vb.) için aylık program takvimleri planlanmamakta ve güncellenmekte olup sosyal medya hesaplarında yayınlanmaktadır. - Gürültü yapılmamalı, diğer ziyaretçileri rahatsız edecek davranışlardan kaçınılmalıdır. - Grup ziyaretlerinden önce iletişime geçilerek randevu alınmalıdır. Okul Dışı Öğrenme Ortamları Yönünden Kazanımlar - Çevre Bilinci ve Sürdürülebilir Yaşam Alışkanlıklarını Kazandırma Merkezde verilen teorik ve uygulamalı eğitimler; sıfır atık yönetimi, güneş enerjisi kullanımı, su geri kazanımı, geri dönüşüm ve ileri dönüşüm gibi sürdürülebilirlik temelli uygulamalarla desteklenir. Bu sayede öğrenciler, çevre dostu teknolojileri yerinde gözlemleyerek çevre bilinci kazanır ve günlük yaşamda uygulanabilir çevresel sorumluluklar hakkında farkındalık sahibi olurlar. - Deneyimsel ve Etkileşimli Öğrenme Yoluyla Bilgiyi Kalıcı Hâle Getirme VR oyunları, hidroponik tarım atölyesi, açık hava etkinlikleri, interaktif sergiler ve Kübik Oda gibi farklı öğrenme alanları sayesinde öğrenciler bilgiyi yalnızca dinleyerek değil yaşayarak ve uygulayarak öğrenirler. Bu etkileşimli yöntemler öğrenmeyi kalıcı hâle getirirken öğrencilerin doğa, iklim ve biyoçeşitlilik gibi konularda farkındalıklarını derinleştirir. - Sanat, Bilim ve Teknolojiyi Buluşturarak Yaratıcılığı ve Sosyal Katılımı Teşvik Etme Gönüllü sanatçıların katkılarıyla oluşturulan sergi alanı, çevre temalı sanatsal üretimi teşvik ederken öğrencilerin duygu ve düşüncelerini ifade etmelerine alan açar. Aynı zamanda yaratıcı drama, söyleşi ve film gösterimleri gibi etkinlikler; çevre sorunlarına yönelik toplumsal farkındalık ve katılımı artırmayı hedefler. Bu yönüyle merkez, öğrencilerin hem yaratıcı hem de sosyal yönlerini geliştiren bütüncül bir öğrenme ortamı sunar.
İletişim Bilgileri
Öğrenme Çıktıları
- MAT.2.4.1. Kategorik veriye dayalı en çok iki veri grubu ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
- ENG.2.3.L2. Pupils can bring information about the current content on “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions” together with key details and main components while listening/watching it.
- ENG.2.3.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.2.5.S1. Pupils can get ready for speaking-expression process about the current content on “homes, houses and neighbourhoods with parts, rooms and furniture in the house; pets in the house” with the help of supplementary audio-visual materials.
- MAT.3.4.1. Kategorik ve sayma ile elde edilen nicel veriye dayalı tek veri grubu ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
- ENG.3.5.L3. Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” through details by listening/watching it carefully.
- ENG.3.5.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.3.3.S4. Pupils can form a simple new verbal content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” through reconstruction by speaking accurately, efficiently, and authentically.
- FB.3.4.1. Çevresindeki maddeleri hâllerine göre sınıflandırabilme
- FB.4.8.1. Sürdürülebilir bir yaşam alanı kurmaya ilişkin bilimsel sorgulama yapabilme
- MAT.4.4.2. Kategorik veriye ve sayma ile elde edilen nicel veriye dayalı en çok iki veri grubu ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
- ENG.4.5.R2. Pupils can bring information about the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life on the seaside; sea/marine animals and their habitats: activities of sea/marine animals: dangers for sea/marine animals; types of houses by the water” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.
- ENG.4.5.S5. Pupils can reorganise and use information about the current theme on “homes, houses and the neighbourhood with life on the seaside; sea/marine animals and their habitats: activities of sea/marine animals: dangers for sea/marine animals; types of houses by the water” by reconstructing it to communicate with other people.
- ENG.4.3.L1. Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “personal life with physical appearances and personality; clothing and clothing preferences; hobbies and abilities now and in the past; weather; comparisons”.
- FB.5.7.1.1. Evsel atıklarda geri dönüştürülebilen ve dönüştürülemeyen maddeleri sınıflandırabilme
- FB.5.7.1.2. Kaynakların etkili kullanımı konusunda geri dönüşümün önemli olduğuna yönelik bilimsel çıkarımda bulunabilme
- FB.5.7.1.3. Yakın çevresinde atık yönetiminin uygulanabilirliğine ilişkin deneyimlerini yansıtabilme
- SB.5.2.2. Yaşadığı ilde doğal ve beşerî çevredeki değişimi neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme
- SB.5.5.1. Kaynakları verimli kullanmanın doğa ve insanlar üzerindeki etkisini yorumlayabilme
- MAT.5.5.1. Kategorik veri ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
- MAT.5.5.2. Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme
- T.D.5.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
- T.D.5.14. Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
- T.D.5.22. Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme
- T.D.5.23. Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme
- SB.6.2.2. Ülkemizin doğal ve beşerî çevre özellikleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
- SB.6.5.1. Ülkemizin kaynakları ile ekonomik faaliyetler arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
- T.D.6.2. Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
- T.O.6.3. Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
- T.K.6.11. Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme
- FB.6.7.1.1. Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemini sorgulayabilme
- FB.6.7.1.2. Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörleri araştırma verilerine dayalı tahmin edebilme
- FB.6.7.2.1. Isınma amaçlı yakıt kullanımının insan ve çevre üzerine etkilerini tartışabilme
- FB.6.7.2.2. Yakın çevresindeki veya ülkemizdeki bir çevre problemine ilişkin çözüm üretebilme
- MAT.6.5.1. Kategorik veya nicel (kesikli) veri ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
- FB.7.7.2.1. Kaynakların tasarruflu kullanımının önemini sorgulayabilme
- FB.7.7.1.1. Besin zincirindeki canlıları arasındaki ilişkileri yapılandırabilme
- T.O.7.1. Okumada materyal seçimini yönetebilme
- T.D.7.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
- T.D.7.2. Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
- T.D.7.4. Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
- T.O.7.2. Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
- T.O.7.3. Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme
- T.O.7.4. Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
- MAT.7.6.1. Kategorik veya nicel (sürekli) veri ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
- MAT.7.6.2. Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (sürekli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme
- MAT.7.1.5. Gerçek yaşam durumları üzerinden oran ilişkileri hakkında muhakeme yapabilme
- SB.7.2.1. Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme
- SB.7.2.2. Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme
- T.D.8.6. Görselle iletilen anlamı belirleyebilme
- T.D.8.22. Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme
- T.D.8.24. Medya içeriğini değerlendirebilme
- T.D.8.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
- FB.8.7.2.3. Küresel iklim değişikliklerinin nedenlerini ve olası sonuçlarını tartışabilme
- FB.8.7.2.4. Ülkemizdeki küresel iklim değişikliğinin sebep olduğu bir probleme yönelik çözüm önerisi sunabilme
- MAT.8.6.1. Kategorik veya nicel (kesikli-sürekli) veri ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme