AOSB Park ve Bahçeler Müdürlüğü Peyzaj ve Kompost Alanı
Antalya Organize Sanayi Bölgesi, 734 hektarlık bir alanda, 317 firma ve 8 ana sektörde (gıda, ahşap-mobilya, kâğıt-ambalaj, tarım-gübre-kimya, makine-metal-enerji, plastik-polyester-akrilik, inşaat-yapı ve tekstil) aktif olarak faaliyet göstermektedir. Bölge Müdürlüğü, 300’ün üstünde sanayi kuruluşuna altyapı, üstyapı, AR-GE, eğitim, dış ticaret hizmeti sunmakta; bu hizmetleri yüksek kalitede kesintisiz ve şeffaf olarak katılımcısıyla buluşturmaktadır. Hizmet yaklaşımının uluslararası hizmet sunum standartlarına uyumu; “TS EN 14001 Çevre Yönetim Sistemi”, “TS EN 50001 Enerji Yönetim Sistemi”, “TS EN ISO 9001 Kalite Yönetim Sistemi”, “ISO 46001 Su Verimliliği Yönetim Sistemi” ve “TSE Gümüş Seviye Yeşil OSB” belgeleri ile tescillendirilmiştir.
Park ve Bahçeler Müdürlüğü, AOSB Müdürlüğü sınırları dâhilinde her türlü park ve bahçe, kavşak ve orta refüjlerin düzenlenmesi; cadde ve sokakların ağaçlandırılması, bölgedeki yeşil alanların (park, otopark, sosyal tesis vb.) tasarımı, uygulanması, bitki üretimi ve bakımı ile düzenli ve programlı bir şekilde hizmet vermektedir. Çevre kirliliği (hava, su, görsel ve gürültü kirliliği), arazi bozunumu gibi çevre sorunlarının giderilmesi, bozulan yerlerin onarımı ve çevre kalitesinin yükseltilmesi için gerekli planlama, tasarım ve uygulamalarını yapmaktadır. Çevre kirliliğine karşı uygun bitki türlerini tespit ve temin edip uygulamasını sağlamakta ve bu doğrultuda ağaçlandırma çalışmalarını gerçekleştirmektedir.
Konum
Adres: Antalya Organize Sanayi Bölgesi, 1. Kısım Mah. Antalya Bul. No.:17 Döşemealtı/ANTALYA
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Rehberlik Hizmeti
- Engelsiz Erişim
Ziyaret Notları
Önemli Hususlar - Yiyecek içecek getirilmemelidir. - Çöp atılmamalı, temizlik ve düzene özen gösterilmelidir. - Alandaki araçlara, bitkilere ve ekipmana dokunulmamalı, zarar verilmemelidir. - En fazla 30 kişilik grupların ziyaretine uygundur. - Düşme ve yaralanma riskine karşı dikkatli olunmalıdır. - Grup ziyaretleri için en az 4 hafta öncesinden iletişime geçilerek randevu alınmalıdır. Okul Dışı Öğrenme Ortamları Yönünden Kazanımlar - Çevre Bilinci ve Sürdürülebilir Yaşam Anlayışı Geliştirme Kompost yapım süreci sayesinde öğrenciler, organik atıkların geri dönüşümünü öğrenerek atık yönetimi, toprağın korunması ve çevre kirliliğinin azaltılması konularında bilinç kazanırlar. Bu süreç, sürdürülebilir yaşam alışkanlıklarının temellerini atmalarına yardımcı olur. Öğrenciler, doğa ve sanayinin bir arada nasıl var olabileceğini gözlemleyerek çevresel sorumluluk bilinci geliştirirler. - Uygulamalı ve Doğa Temelli Öğrenme Peyzaj düzenlemeleri ve bitki yetiştirme gibi uygulamalı çalışmalar, öğrencilerin doğayla etkileşim içinde aktif öğrenmelerini sağlar. Gözlem yapma, neden-sonuç ilişkisi kurma ve problem çözme gibi becerileri gelişir. Ayrıca teorik bilgileri pratikte görerek öğrenme kalıcılığı artar. - Tarım, Bahçecilik ve Ekolojik Meslekler Hakkında Farkındalık Kazanma Peyzaj tasarımı ve kompost üretimi gibi faaliyetler, öğrencilere tarım, çevre mühendisliği, peyzaj mimarlığı ve ekolojik danışmanlık gibi doğayla ilişkili meslek alanlarını tanıma fırsatı sunar. Bu sayede öğrenciler, kariyer planlamalarına doğa dostu meslek seçeneklerini dâhil edebilirler.
İletişim Bilgileri
Öğrenme Çıktıları
- SAB.8.Yakın çevresinde oluşan gruplarla sosyal temas oluşturabilme
- SAB.9. Yakın çevresindeki coğrafi olay, nesne, mekân ve kişilerin konumunu algılayabilme
- SAB.10. Yakın çevresinde yer alan mekânın coğrafi koşullarını tanımlayabilme
- FAB.1. Günlük yaşamında fene yönelik olaylara/olgulara ve durumlara yönelik bilimsel gözlem yapabilme
- FAB.2. Fene yönelik nesne, olayları/ olguları benzerlik ve farklılıklarına göre sınıflandırabilme
- HB.1.5.4. Geri dönüştürülebilen atıkları sınıflandırabilme
- HB.1.6.2. Teknoloji ile ilgili merak ettiklerini sorabilme
- HB.2.5.4. Kaynakları tasarruflu kullanmanın önemini değerlendirebilme
- HB.2.6.2. Günlük yaşamda kullanılan teknolojik bir ürünün zaman içerisindeki değişimini karşılaştırabilme
- ENG.2.3.L1. Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”
- ENG.2.3.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.2.5.S1. Pupils can get ready for speaking-expression process about the current content on “homes, houses and neighbourhoods with parts, rooms and furniture in the house; pets in the house” with the help of supplementary audio-visual materials.
- FB.3.8.2. Yaşam alanındaki canlı çeşitliliğini operasyonel olarak tanımlayabilme
- FB.3.8.3. Yaşam alanlarının korunması için yapılacakları sorgulayabilme
- FB.3.7.1. Toprak oluşumuna ve yapısına ilişkin bilimsel gözlem yapabilme
- FB.3.7.2. Bir bitkinin yetişmesi için gerekenlere ilişkin genelleme yapabilme
- FB.3.2.3. Canlıların yaşam döngülerini açıklamada tümevarımsal akıl yürütebilme
- FB.3.2.2. Canlıların çevrelerini farklı yollarla algılamaları konusunda bilimsel çıkarım yapabilme
- FB.3.4.3. Atıkların ayrıştırılmasına ilişkin problem çözebilme
- FB.3.5.1. Varlıkların hareket durumlarını gözleme dayalı tahmin edebilme
- HB.3.5.1. Doğadaki varlıkların insan yaşamı için önemini yorumlayabilme
- HB.3.5.4. Çevresel sürdürülebilirliğe yönelik kaynaklardan bilgi toplayabilme
- ENG.3.5.L3. Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” through details by listening/watching it carefully.
- ENG.3.5.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.3.3.S4. Pupils can form a simple new verbal content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” through reconstruction by speaking accurately, efficiently, and authentically.
- SB.4.5.1. Doğal kaynakların tüketimi ile ilgili grafik yorumlayabilme
- SB.4.5.3. Bir ürünün üretim, dağıtım ve tüketim süreçlerini çözümleyebilme
- SB.4.2.2. Yakın çevresinden hareketle doğa ve insan ilişkisini çözümleyebilme
- ENG.4.5.R2. Pupils can bring information about the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life on the seaside; sea/marine animals and their habitats: activities of sea/marine animals: dangers for sea/marine animals; types of houses by the water” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.
- ENG.4.5.S5. Pupils can reorganise and use information about the current theme on “homes, houses and the neighbourhood with life on the seaside; sea/marine animals and their habitats: activities of sea/marine animals: dangers for sea/marine animals; types of houses by the water” by reconstructing it to communicate with other people.
- ENG.4.3.L1. Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “personal life with physical appearances and personality; clothing and clothing preferences; hobbies and abilities now and in the past; weather; comparisons”.
- T.D.5.22. Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme
- T.D.5.12. Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme
- FB.5.7.1.1. Evsel atıklarda geri dönüştürülebilen ve dönüştürülemeyen maddeleri sınıflandırabilme
- FB.5.7.1.2. Kaynakların etkili kullanımı konusunda geri dönüşümün önemli olduğuna yönelik bilimsel çıkarımda bulunabilme
- FB.5.7.1.3. Yakın çevresinde atık yönetiminin uygulanabilirliğine ilişkin deneyimlerini yansıtabilme
- SB.5.2.2. Yaşadığı ilde doğal ve beşerî çevredeki değişimi neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme
- FB.6.7.2.2. Yakın çevresindeki veya ülkemizdeki bir çevre problemine ilişkin çözüm üretebilme
- FB.6.3.1.2. Bitkilerde üreme, büyüme ve gelişme hakkında bilimsel çıkarım yapabilme
- FB.6.3.1.1. Eşeyli ve eşeysiz üremeyi karşılaştırabilme
- FB.6.3.1.3. Tohumun çimlenmesine etki eden faktörlere ilişkin hipotez oluşturabilme
- SB.6.2.2. Ülkemizin doğal ve beşerî çevre özellikleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
- SB.6.5.1. Ülkemizin kaynakları ile ekonomik faaliyetler arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
- SB.7.5.2. Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
- T.D.7.2. Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
- FB.7.7.1.1. Besin zincirindeki canlıları arasındaki ilişkileri yapılandırabilme
- FB.7.7.2.1. Kaynakların tasarruflu kullanımının önemini sorgulayabilme
- T.D.8.22. Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme
- FB.8.7.1.1. Bitkilerde besin üretiminde fotosentezin önemini yapılandırabilme
- FB.8.7.1.2. Fotosentez hızını etkileyen faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme