Arykanda Antik Kenti
Kent, Bey Dağları’nın güneyinde, yerleşimi bir duvar gibi kuzeyden sınırlayan Şahinkaya isimli sarp kayalığın eteğinde yer almaktadır. Bu konumundan dolayı da Luwice’da “Arykawanda: Yüksek Kayalığın Yanındaki Yer” anlamına gelen ismi zamanla Arykanda’ya dönüşmüştür. Arykanda, ilk kez 1838'de İngiliz araştırmacı-gezgin Charles FELLOWS tarafından mezar yazıtları ve yüzeyde bulduğu sikkelere dayanarak lokalize edilmiştir. Kent, özellikle Helenistik Dönem ve Roma Dönemi'nde yoğun bir şekilde iskân edilmiştir. En eski mimari veriler, MÖ 4. yy.ın sonu, 3. yy.ın başına tarihlenen kaya mezarlarıdır. Lykia tarihinde, siyasi olaylarda etkin bir rol oynamamış olmasına karşın Doğu Lykia’nın en önemli ana yollarından üzerinde bulunan Arykanda, özellikle kereste ticareti ile zenginleşmiştir. Arykanda, Roma İmparatorluğu Dönemi’nde zengin su kaynaklarının da etkisiyle güvenli bir konaklama ve dinlenme yeri olma özelliği kazanmıştır. Kent, en parlak dönemini MS 2-3. yüzyıllarda yaşamıştır. Tipik bir yamaç yerleşimi olan kentin doğusu ve batısı sarp falezlerle, kuzeyi ise Şahinkaya ile sınırlanmaktadır. Teraslar üzerine kurulmuş olan bu kentin en önemli kalıntıları arasında alt teras üzerindeki gymnasium ve hamam ile yukarı terastaki tiyatro, odeon, stadion, agora ve küçük hamam gelmektedir. Ayrıca akropolde Traianus ve Helios tapınakları ile Nal Tepe’deki bazilika, doğu nekropolünde de kilise bulunmaktadır. Kentte sur duvarları yoktur, teras duvarları mevcuttur.
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Rehberlik Hizmeti
- Engelsiz Erişim
Ziyaret Notları
Önemli Hususlar - Yiyecek içecek getirilmemelidir. - Flaşlı fotoğraf çekimi yapılmamalıdır. - Alana ve alandaki kalıntılara zarar verilmemelidir. - Düşme ve yaralanma riskine karşı dikkatli olunmalıdır. - Yerlere çöp atılmamalı, temizlik ve düzene özen gösterilmelidir. - Yaz sezonunda saat 19.00'a kadar açıktır. - Grup ziyaretlerinden önce iletişime geçilerek randevu alınmalıdır. Okul Dışı Öğrenme Ortamları Yönünden Kazanımlar - Tarihsel ve Arkeolojik Bilinç Kazanma Arykanda; Luwi kökenli adı, Lykia uygarlığına olan aidiyeti ve Roma dönemindeki gelişimi ile öğrencilerin Anadolu uygarlıkları, Antik Yunan ve Roma medeniyetleri hakkında yerinde bilgi edinmelerini sağlar. Kaya mezarları, tapınaklar, tiyatro ve agora gibi yapılar sayesinde antik yaşam biçimleri, inanç sistemleri ve kent planlaması hakkında somut gözlemler yapılabilir. Bu, öğrencilerin tarihî olayları ve kültürel gelişmeleri yerinde görerek daha kalıcı ve derinlemesine öğrenmelerine olanak tanır. - Coğrafya ve Doğal Kaynaklarla Etkileşime Girme Kent, Bey Dağları'nın güney yamaçlarında, kayalık ve sarp bir arazide kurulmuş ve teras sistemiyle inşa edilmiştir. Bu durum öğrencilere antik toplumların coğrafi koşullara nasıl uyum sağladıklarını ve doğal kaynakları (özellikle su kaynakları ve orman ürünleri) nasıl kullandıklarını gösterir. Ayrıca kentteki kereste ticareti gibi doğal kaynaklara dayalı ekonomik etkinlikler, ekolojik dengenin tarih boyunca nasıl şekillendiğini öğretir. - Sanat, Mimari ve Kültürel Estetik Farkındalık Edinme Gymnasium, hamam, odeon, tiyatro ve tapınaklar gibi yapılar hem antik mimarlık teknikleri hem de dönemin estetik anlayışı hakkında bilgi verir. Bu yapılar üzerinden öğrenciler, dönemin mimari unsurlarını, sanat anlayışını, sosyal yaşam alanlarını tanıyarak kültürel estetik gelişimlerini artırırlar. Aynı zamanda açık hava tiyatrosu gibi mekânlar, drama ve canlandırma etkinlikleri için ilham vererek öğrenmeyi eğlenceli hâle getirir.
İletişim Bilgileri
Öğrenme Çıktıları
- SAB.8.Yakın çevresinde oluşan gruplarla sosyal temas oluşturabilme
- SAB.9. Yakın çevresindeki coğrafi olay, nesne, mekân ve kişilerin konumunu algılayabilme
- SAB.10. Yakın çevresinde yer alan mekânın coğrafi koşullarını tanımlayabilme
- SAB.13. Coğrafi gözlem ve çalışma sahasında planlanan çalışmaları uygulayabilme
- SAB.14. Coğrafi gözlem ve çalışma sahasından elde edilen sonuçları sözlü/görsel yolla raporlaştırabilme
- SAB.12. Coğrafi gözlem ve saha çalışmasını gerçekleştirebilmek için gerekli olan hazırlığı yapabilme
- T.O.1.1. Okuma sürecini yönetebilme
- MÜZ.1.1.3. Müziksel dinleyebilme
- HB.2.4.1. Yakın çevresinde bulunan tarihî mekân ve doğal güzellikleri belirleyebilme
- ENG.2.6.L3. Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” through details by listening/watching it carefully.
- ENG.2.6.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.2.3.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- T.D.2.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
- MAT.2.3.1. Günlük yaşamda kullanılan nesneleri biçimsel özelliklerine göre geometrik cisim olarak sınıflandırabilme
- HB.3.4.1. Yakın çevresindeki tarihî mekân ve doğal güzelliklerin korunmasının önemini fark edebilme
- T.D.3.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
- T.D.3.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
- T.D.3.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
- T.K.3.3. Konuşma kurallarını uygulayabilme
- T.O.3.2. Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
- ENG.3.5.R2. Pupils can bring information about the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.
- ENG.3.5.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.3.3.S2. Pupils can imitate the model/example for producing verbal content about the current theme on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing”.
- FB.3.3.1. Kayaçlar, madenler ve mineraller ile ilgili tümdengelimsel akıl yürütebilme
- MÜZ.3.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
- SB.4.3.3. Yakın çevresindeki ortak miras ögelerini tanımanın önemini yorumlayabilme
- ENG.4.6.L3. Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “life in the city and the world with healthy and unhealthy food; national and international dishes; countries; holidays” through details by listening/watching it carefully.
- ENG.4.6.S4. Pupils can form a simple new verbal content on “life in the city and the world with healthy and unhealthy food; national and international dishes; countries; holidays” through reconstruction by speaking accurately, efficiently, and authentically.
- ENG.4.5.R1. Pupils can get ready for the reading-comprehension process about the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life on the seaside; sea/marine animals and their habitats: activities of sea/marine animals: dangers for sea/marine animals; types of houses by the water”.
- T.O.4.2. Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
- MAT.4.3.2. Geometrik şekilleri köşe ve kenarlarına göre yorumlayabilme
- T.D.5.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
- T.D.5.2. Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
- T.D.5.6. Görselle iletilen anlamı belirleyebilme
- T.D.5.9. Dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme
- T.D.5.11. Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme
- T.D.5.15. Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
- T.D.5.21. Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme
- SB.5.3.1. Yaşadığı ildeki ortak miras ögelerine ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme
- SB.5.3.2. Anadolu’da ilk yerleşimleri kuran toplumların sosyal hayatlarına yönelik bakış açısı geliştirebilme
- SB.5.2.2. Yaşadığı ilde doğal ve beşerî çevredeki değişimi neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme
- GS.5.4.1. Doğal nesnelerin doku özelliklerini yansıtan desen yapabilme
- GS.5.7.2. Okulunda arkeoloji müzesi yapabilme
- GS.6.2.1. Farklı kültürlere ait günlük eşyalar, kıyafetler ve mimarideki görsel mesajları okuyabilme
- GS.6.2.2. Farklı kültürlere ait estetik motiflerle ileri dönüşüm ürünü yapabilme
- GS.6.4.1. Simetrik üçgen kompozisyon yapısına uygun natürmort yapabilme
- SB.7.1.1. Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme
- GS.7.1.1. Toplum ve çevre bağlamında renk, doku ve biçim ilişkilerini kurarak biyofilik yapabilme
- GS.7.3.2. Doğa izlenimleri yansıtan resim yapabilme
- GS.7.5.1. Mekân ile natürmortu birleştiren renkli resim yapabilme
- GS.7.7.2. Dijital araçları kullanarak sanal müze yapabilme
- T.D.8.6. Görselle iletilen anlamı belirleyebilme
- T.D.8.17. Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
- T.D.8.21. Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme
- T.K.8.5. Konuşmasında uygun tepki verebilme
- T.K.8.6. Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme
- GS.8.4.1. Figür ve mekân ilişkisini yansıtan fotoroman yapabilme
- GS.8.7.1. Kent kültürü ve müzeler arasındaki ilişkileri sorgulayabilme
- GS.8.7.2. Kentin tarihî dokusunu yansıtan katalog yapabilme