Balıkesir Üniversitesi Simülasyon Merkezi
Simülasyon Merkezi, 11 farklı ürünüyle Türkiye’nin en kapsamlı simülasyon merkezlerinden biridir. Hareketli platformlar, simülatörler ve çeşitli teknolojilerle donatılan merkez, her yaş grubuna hitap eder.
Merkezdeki uçuş simülatörleri (şu an için deneme yapılamamaktadır), ziyaretçilerin havacılığa ilgi duymasını amaçlar. Katılımcılar, uçak sistemleri ve simülatörlerin çalışma prensipleri hakkında teknik bilgi edinir. Özellikle mühendislik gibi alanlara ilgi duyan ileri yaş grubu öğrenciler için daha derinlemesine içerikler sunulur.
Hareketli platformlar, çocukların hayal gücünü destekleyerek farklı kullanım senaryoları üretmelerine olanak tanır. Helikopter, arazi aracı, sıcak hava balonu ve gemi gibi çeşitli simülasyonlar üzerine beyin fırtınası yapılabilir.
Yarış simülatörü ise katılımcıların yarış pilotluğuna dair ilgilerini keşfetmelerine ve bu sporun zorluklarını deneyimlemelerine imkân sağlar. Gerçeğe en yakın öğrenme yöntemi olan simülasyon sayesinde, katılımcılar eğlenerek ve yaşayarak öğrenmenin keyfini çıkarır.
TYMM kapsamında Simülasyon Merkezi ziyaretinin öğrencilere, teknoloji okuryazarlığı ve dijital beceriler, inovasyon ve yerli üretim bilinci, problem çözme ve analitik düşünme yetisi, kariyer ve istihdam hazırlığı, özgüven gelişimi gibi birçok farklı alanda bilişsel farkındalık ve beceri edinimi sağlayacağını söylemek mümkündür.
Konum
Adres: Bigadiç - Balıkesir Yolu, Çağış, Bigadiç, Marmara Bölgesi, 10145, Türkiye
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Engelsiz Erişim
- Rehberlik Hizmeti
Ziyaret Notları
1. Simülasyon merkezi, hareketli simülatörler ve platformlar içermesi nedeniyle güvenlik açısından belirlenen şeritlerin dışına çıkılmaması ve görevli personelin uyarılarının dikkate alınması önemlidir. 2. Küçük yaş gruplarının ziyaretlerinde öğrencilerin fiziksel güvenliği için gözetmen/ rehber öğretmen sayısının artırılması tavsiye edilmektedir. 3. Küçük gruplar, merkezin daha etkin ve güvenli bir şekilde gezilmesine olanak tanır; bu nedenle grup büyüklüğünün genellikle 15–25 kişi arasında olması önerilmektedir. 4. Ziyaretler ücretsizdir. 5. Önceden randevu alınmalıdır.
İletişim Bilgileri
Öğrenme Çıktıları
- MAB.11. Araştırılabilecek problemler belirleyebilme
- FAB.10. Fene yönelik günlük hayatla ilişkili olay, olgu ve/veya durumlara yönelik bilimsel sorgulama yapabilme
- FAB.1. Günlük yaşamında fene yönelik olaylara/olgulara ve durumlara yönelik bilimsel gözlem yapabilme
- SAB.14. Coğrafi gözlem ve çalışma sahasından elde edilen sonuçları sözlü/görsel yolla raporlaştırabilme
- SAB.13. Coğrafi gözlem ve çalışma sahasında planlanan çalışmaları uygulayabilme
- SAB.12. Coğrafi gözlem ve saha çalışmasını gerçekleştirebilmek için gerekli olan hazırlığı yapabilme
- MAT. 1.3.3. Günlük yaşamdaki nesneleri biçimsel özelliklerine göre ayırt edebilme
- MAT.1.4.1. Kategorik veriye dayalı temel veri grubu ile çalışabilme ve veriye dayalı karar
- MAT.1.3.1. Hedefe ulaşmak için mesafeleri ve yönleri içeren yönergeleri çözümleyebilme
- HB.1.6.2. Teknoloji ile ilgili merak ettiklerini sorabilme
- HB.1.6.1. Bilimle ilgili merak ettiklerini sorabilme
- BEO.2.4.5. Oyun ve fiziksel aktiviteler sırasında güvenli ortam oluşturabilme
- T.O.2.1. Okuma sürecini yönetebilme
- T.D.2.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
- T.D.2.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
- T.Y.2.1. Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
- MAT.2.3.6. Mesafe ve yönleri içerecek şekilde hedefe ulaşmak için uygun stratejilere karar verebilme
- HB.2.1.3. Öğretmen ve arkadaşlarıyla etkili iletişim kurabilme
- BEO.3.5.2. Farklı çevre koşullarında fiziksel aktiviteye katılabilme
- FB.3.1.2. Bilim insanlarının özelliklerine ilişkin genelleme yapabilme
- FB.3.1.1. Bilimsel bilgiye ulaşma yollarını sorgulayabilme
- FB.3.8.3. Yaşam alanlarının korunması için yapılacakları sorgulayabilme
- FB.3.2.2. Canlıların çevrelerini farklı yollarla algılamaları konusunda bilimsel çıkarım yapabilme
- HB.3.6.2. Teknolojik gelişmelerin günlük yaşama etkisini çözümleyebilme
- HB.3.6.1. Bilimsel gelişmelerin günlük yaşama etkisini yorumlayabilme
- HB.3.5.4. Çevresel sürdürülebilirliğe yönelik kaynaklardan bilgi toplayabilme
- T.Y.3.1. Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
- T.O.3.2. Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
- T.O.3.1. Okuma sürecini yönetebilme
- T.K.3.3. Konuşma kurallarını uygulayabilme
- T.K.3.1. Konuşmalarını yönetebilme
- T.D.3.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
- T.D.3.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
- BEO.4.5.2. Açık alan ve macera etkinliklerine ilişkin hareket kavramlarını uygulayabilme
- SB.4.5.1. Doğal kaynakların tüketimi ile ilgili grafik yorumlayabilme
- SB.4.1.3. Toplumsal birliği sürdürmeye yönelik fikir üretebilme
- SB.4.6.1. Çevrim içi ortamda uyulması gereken güvenlik kurallarını eylemlerine yansıtabilme
- FB.4.8.1. Sürdürülebilir bir yaşam alanı kurmaya ilişkin bilimsel sorgulama yapabilme
- FB.4.1.2. Bilgi kaynağının güvenilirliğini sorgulayabilme
- FB.4.1.1. Bilimin özellikleri ile ilgili yansıtma yapabilme
- MAT.4.3.2. Geometrik şekilleri köşe ve kenarlarına göre yorumlayabilme
- MAT.4.4.2. Kategorik veriye ve sayma ile elde edilen nicel veriye dayalı en çok iki veri grubu ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
- MAT.4.4.1. Günlük yaşamdan herhangi bir olayın olasılığını “imkânsız, olabilir, kesin” olarak belirleyebilme
- T.D.4.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
- T.D.4.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
- T.Y.4.1. Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
- T.O.4.1. Okuma sürecini yönetebilme
- T.K.4.1. Konuşmalarını yönetebilme
- FB.5.2.3.2. Günlük yaşamda sürtünmeyi artırma veya azaltmaya yönelik bilimsel bir model tasarlayabilme
- MAT.5.2.4. Temel aritmetik işlem içeren durumlardaki algoritmaları yorumlayabilme
- MAT.5.3.2. Temel geometrik çizimlere dayalı deneyimlerini yansıtabilme
- MAT.5.3.1. Temel geometrik çizimler için matematiksel araç ve teknolojiden yararlanabilme
- MAT.5.5.1. Kategorik veri ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
- MAT.5.5.2. Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme
- MAT.5.6.1. Herhangi bir olayın olasılığının 0 (imkânsız) ile 1 (kesin) arasında (0 ve 1 dâhil) olduğunu (olasılık spektrumu) yorumlayabilme
- T.K.5.5. Konuşmasında uygun tepki verebilme
- T.K.5.1. Konuşma sürecini yönetebilme
- T.D.5.12. Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme
- T.D.5.10. Dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme
- T.D.5.8. Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme
- FB.6.2.2.1. Sürat ve hız kavramlarını karşılaştırabilme
- MAT.6.2.1. Gerçek yaşam durumlarında bilinen niceliklerden bilinmeyen niceliklere ilişkin muhakeme yapabilme
- T.Y.6.8. Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme
- T.D.6.25. Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
- T.K.6.10. Sözlü sunum yapabilme
- MAT.7.3.1. Şekillerin yansıma dönüşümü altındaki görüntülerinin oluşturulmasına dair çıkarım yapabilme
- T.D.7.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
- SB.7.6.3. Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme
- SB.7.6.1. Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme
- MAT.8.3.3. Bir üçgene eş üçgen oluşturmak için üçgenle ilgili bilinmesi yeterli olan elemanlara dair çıkarım yapabilme
- MAT.8.6.2. Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (kesikli-sürekli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme
- MAT.8.6.1. Kategorik veya nicel (kesikli-sürekli) veri ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
- T.K.8.1. Konuşma sürecini yönetebilme
- T.D.8.7. Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme
- T.D.8.5. Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme
- T.D.8.4. Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
- FB.8.2.1.1. Basit makineleri sınıflandırabilme
- FB.8.6.1.3. Bir devre elemanının uçları arasındaki potansiyel farkı (gerilimi) tanımlayabilme
- FB.8.6.1.2. Elektrik akımını tanımlayabilme