Balon Park
Alanya Belediyesi Park ve Bahçeler Müdürlüğü bünyesinde hizmet veren Balon Park, aynı anda 40 çocuğun eğlenebileceği, yaklaşık 7.000 m²lik alan üzerine kurulmuştur. Parkta seanslar hâlinde eğlenme fırsatı bulan çocuklar; şişme kaydırak, hayal dünyası, dev lunapark ve üçlü trambolin gibi oyun parkurlarında güzel vakit geçirmenin ayrıcalığını yaşamaktadır.
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Rehberlik Hizmeti
- Engelsiz Erişim
Ziyaret Notları
Önemli Hususlar - Girişte kayıt yapılmaktadır. - Yağmurlu günlerde kapalıdır. - 2-9 yaş arası çocuklar için uygundur. - Yiyecek içecek getirilmemelidir. - Oyun parkurlarına ayakkabı ile girilmemelidir. - Düşme ve yaralanma riskine karşı dikkatli olunmalıdır. - Çocukların güvenliği için velileri veya öğretmenleri ile gelmeleri zorunludur. - Oyunlar, yarım saatlik seanslar hâlinde oynanmakta, 15 dakikalık aralar verilmektedir. - Kış sezonunda 09.30-11.30 ve 13.15-17.15 arası; yaz sezonunda ise 09.00-11.45 ve 16.00-20.15 arası açıktır. - Grup ziyaretlerinden önce iletişime geçilerek randevu alınmalıdır. Okul Dışı Öğrenme Ortamları Yönünden Kazanımlar - Fiziksel Gelişim ve Motor Becerileri Pekiştirme Şişme kaydırak, trambolin ve dev lunapark gibi fiziksel etkinlik alanları; öğrencilerin denge, koordinasyon, kas gelişimi ve refleks gibi temel motor becerilerini geliştirmelerine katkı sağlar. Hareket temelli bu etkinlikler, aynı zamanda sağlıklı yaşam alışkanlıklarının da erken yaşta kazanılmasına yardımcı olur. - Sosyal Becerileri ve İş Birliğini Geliştirme Öğrenciler; parkta seanslar hâlinde, grup grup eğlenirken sıra bekleme, paylaşma, birlikte oynama ve kurallara uyma gibi sosyal beceriler geliştirirler. Bu ortam, öğrencilerin akranlarıyla olumlu iletişim kurmalarını ve empati becerilerini pekiştirmelerini sağlar. - Hayal Gücü ve Yaratıcılığı Destekleme “Hayal dünyası” temalı oyun alanları, öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerini harekete geçirir. Oyun yoluyla öğrenme sayesinde öğrenciler; soyut düşünme, hikâyeleştirme ve sembolik oyun kurma gibi zihinsel becerileri eğlenerek geliştirirler.
İletişim Bilgileri
Öğrenme Çıktıları
- HSAB.1. Farklı çevre ve fiziksel etkinliklerde büyük kas becerilerini etkin bir şekilde uygulayabilme
- HSAB.4. Beden farkındalığına dayalı hareket edebilme
- HSAB.2. Farklı ebat ve özellikteki nesneleri etkin bir şekilde kullanabilme
- HSAB.5. Kişisel ve genel alanın farkında olarak hareket edebilme
- HSAB.6. Eşle/grupla ahenk içinde hareket örüntüleri sergileyebilme
- HSAB.12. Hareketli oyunların temel kurallarını açıklayabilme
- HSAB.13. Hareketli oyunlara özgü basit taktik ve strateji geliştirebilme
- SAB.8.Yakın çevresinde oluşan gruplarla sosyal temas oluşturabilme
- TUB3.12. Ortamlar ve etkinlikler arası geçişlerde ortama uygun davranış sergileyebilme (KB1)
- TUB1.1. Yönergeleri yerine getirebilme (KB1)
- HB.2.3.2. Toplumsal yaşamda nezaket ve görgü kurallarına uygun davranabilme
- HB.2.2.4. Acil bir durumda yetkililerle etkili iletişim kurabilme
- TUB2.4. Farklı ortamlara/mevsimlere uygun giyinebilme (KB1)
- ENG.2.3.L2. Pupils can bring information about the current content on “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions” together with key details and main components while listening/watching it.
- ENG.2.3.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.2.5.S1. Pupils can get ready for speaking-expression process about the current content on “homes, houses and neighbourhoods with parts, rooms and furniture in the house; pets in the house” with the help of supplementary audio-visual materials.
- ENG.3.5.L3. Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” through details by listening/watching it carefully.
- ENG.3.5.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.3.3.S4. Pupils can form a simple new verbal content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” through reconstruction by speaking accurately, efficiently, and authentically.
- ENG.4.5.R2. Pupils can bring information about the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life on the seaside; sea/marine animals and their habitats: activities of sea/marine animals: dangers for sea/marine animals; types of houses by the water” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.
- ENG.4.5.S5. Pupils can reorganise and use information about the current theme on “homes, houses and the neighbourhood with life on the seaside; sea/marine animals and their habitats: activities of sea/marine animals: dangers for sea/marine animals; types of houses by the water” by reconstructing it to communicate with other people.
- ENG.4.3.L1. Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “personal life with physical appearances and personality; clothing and clothing preferences; hobbies and abilities now and in the past; weather; comparisons”.