Teşvikiye Camii
Teşvikiye semtinde 1854 yılında Abdülmecid tarafından yaptırılmıştır. Teşvikiye Camii, Osmanlı İmparatorluğu’nun son dönem mimari zarafetini ve yenilikçi ruhunu yansıtan özel bir konuma sahiptir. Caminin geçmişi, ilk olarak Sultan III. Selim dönemine (1794-1795) dayanır; o yıllarda avlanma ve nişan talimi alanı olan bu civarda küçük bir mescit yaptırılmıştır. Ancak mevcut anıtsal yapı, mescidin zamanla yetersiz kalması ve yıpranması üzerine, Sultan Abdülmecid tarafından 1854 yılında fevkanî (yüksek subasmanlı) bir cami olarak yeniden inşa ettirilmiştir. Teşvikiye Camii, Batı etkisindeki Neobarok mimari tarzı ile geleneksel Osmanlı üslubunu birleştirir. Bu yapı, kareye yakın dikdörtgen planı, zarif sütunlu girişi ve dış cephesindeki yuvarlak kemerli pencereleri ile dikkat çeker. Cami, eğimli bir araziye inşa edildiği için güney kesimi bodrum kat üzerinde yer alır ve bu fevkanî yapısıyla döneminin karakteristik özelliklerini taşır. Teşvikiye Camii'nin en dikkat çekici özelliklerinden biri, yapının bizzat Osmanlı padişahları tarafından yaptırılmış olmasıdır. Sultan Abdülmecid, hanedan üyeleri ve devlet ricâli Topkapı'dan Dolmabahçe Sarayı'na taşınırken, bölgenin gelişmesini teşvik etmek amacıyla bu camiyi yaptırmış ve semt de bu teşvikten dolayı "Teşvikiye" adını almıştır. Günümüzde ise Teşvikiye Camii, sanat dünyasından pek çok tanınmış ismin son yolculuğuna uğurlandığı, bu yönüyle İstanbul'un sosyal ve kültürel hayatında önemli bir veda merkezi olarak varlığını sürdürmektedir.
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Engelsiz Erişim
- Rehberlik Hizmeti
Ziyaret Notları
Teşvikiye Camii, haftanın her günü ziyaret edilebilir ve ibadete kesintisiz olarak 24 saat açıktır. Teşvikiye Camii’ne ulaşım okul servisleriyle veya bölgeye yönelen toplu taşıma araçlarıyla sağlanabilir. Ziyaret süresince öğrencilerin grup düzenini korumaları, öğretmen ve görevli personel yönlendirmelerine uymaları ve özellikle cami avlusu ile çevresindeki yayalaştırılmış alanlarda dikkatli hareket etmeleri gerekmektedir. Cami, ibadete açık bir yapı olduğundan öğrencilerin sessizliğe özen göstermeleri, ibadet eden kişilere saygı göstermeleri ve içeride belirlenen kurallara uygun davranmaları önem taşır. Fotoğraf çekimine ilişkin uygulamalar cami görevlileri tarafından belirlenebileceği için öğrencilerin bu kurallara uyması gerekir. Camiye giriş ücretsizdir; ancak ziyaret sırasında uygun giyim kurallarına dikkat edilmesi, ayakkabıların çıkarılması gereken alanlarda düzenli hareket edilmesi ve kişisel eşyaların güvenli şekilde taşınması önerilir. Öğrencilerin mekânsal gözlemlerini not etmeleri, mimari detayları dikkatle incelemeleri ve grup bütünlüğünü korumaları güvenli ve uyumlu bir ziyaret süreci sağlayacaktır.
İletişim Bilgileri
Öğrenme Çıktıları
- SNAB.1. Temel sanat kavramlarını ve türlerini anlayabilme
- SAB.8.Yakın çevresinde oluşan gruplarla sosyal temas oluşturabilme
- SAB.7. Günlük hayatta karşılaştığı nesne/yer/toplum/ olay/konu/durumlara ilişkin zaman içerisinde değişen ve benzerlik gösteren özellikleri karşılaştırabilme
- SAB.5. Merak ettiği konuya yönelik kaynakları inceleyebilme
- SAB.4.Yakın çevresindeki yaşantılardan yola çıkarak merak ettiği konulara yönelik sorular sorabilme
- SAB.3. Olay/dönem ve kavramları zamanla değişen ve benzerlik gösteren özelliklerine göre değerlendirebilme
- SAB.2. Yakın çevresindeki olay/dönem/kavramları kronolojik olarak sıralayabilme
- SAB.1. Günlük hayatta olay/konu/durum/zamana ilişkin değişen ve benzerlik gösteren özellikleri karşılaştırabilme
- GS.1.5.1. Büyük-küçük şekiller ve renklerle resim yapabilme
- GS.1.2.2. Renkleri, şekilleri ve sembolleri kullanarak çevreye ilişkin bilgilendirici levha yapabilme
- GS.1.2.1. Görsel işaret ve sembollerdeki mesajları okuyabilme
- T.D.1.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
- T.D.1.4. Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme
- T.D.1.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
- MAT.1.1.3. Nesnelerin sıra sayısını gösterebilme
- MAT.1.1.7. Verilen bir çokluktaki ilişkilerden yararlanarak 20’ye kadar (20 dâhil) olan nesnelerin sayısını tahmin edebilme
- MAT.1.1.4. İki niceliğin büyüklüğünü “çok”, “daha çok”, “az”, “daha az” veya “eşit” terimleriyle karşılaştırabilme
- HB.1.4.1. Yaşadığı yerin ve ülkemizin genel özelliklerini açıklayabilme
- GS.2.2.2. Millî kültüre ait motiflerle birim ve biçim ilişkisi kurarak sanatsal üretim yapabilme
- GS.2.1.2. Renk ve biçim ilişkisini kurarak insan ve çevre bağlamındaki düşüncelerine yönelik sanatsal üretim yapabilme
- T.D.2.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
- T.O.2.3. Okuduklarını çözümleyebilme
- T.D.2.3. Dinledikleri/izlediklerini çözümleyebilme
- T.D.2.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
- MAT.2.1.3. Sayıların sırasını belirleyebilme
- MAT.2.1.4. İleriye ve geriye doğru ritmik sayabilme
- MAT.2.1.6. Bir çokluktaki ilişkilerden yararlanarak 50’ye kadar olan nesnelerin sayısını tahmin edebilme
- MAT.2.2.1. Toplama ve çıkarma işlemleri gerektiren günlük yaşam problemlerini çözebilme
- MAT.2.3.7. Verilen şekiller arasından simetrik olanları ayırt edebilme
- HB.2.4.1. Yakın çevresinde bulunan tarihî mekân ve doğal güzellikleri belirleyebilme
- HB.2.6.3. Sanatın günlük yaşamdaki yerini belirleyebilme
- GS.3.5.1. Zıt renkleri kullanarak imgesel resim yapabilme
- GS.3.1.2. Sıcak veya soğuk renk uyumunu kullanarak Türkiye’deki tarihî mekânlara ve doğal güzelliklere ilişkin izlenimlerini yansıtan resim yapabilme
- T.K.3.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme
- T.O.3.2. Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
- T.D.3.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
- MAT.3.1.12. Analog ve dijital saatlerde zamanı okuyabilme ve yazabilme
- MAT.3.2.1. Toplama ve çıkarma işlemlerinin sonuçlarını tahminde bulunarak ve zihinden ve zihinden işlem yaparak muhakeme edebilme
- MAT.3.3.2. Kenar sayılarına göre geometrik şekilleri sınıflandırabilme
- MAT.3.3.6. Birden fazla simetri doğrusu olan şekilleri çözümleyebilme
- HB.3.3.3. Mesleklerin toplumsal yaşamdaki önemini yorumlayabilme
- HB.3.4.1. Yakın çevresindeki tarihî mekân ve doğal güzelliklerin korunmasının önemini fark edebilme
- FB.3.6.1. Bazı araç gereçlerin elektrikli olduğuna ilişkin bilimsel çıkarım yapabilme
- FB.3.5.1. Varlıkların hareket durumlarını gözleme dayalı tahmin edebilme
- GS.4.6.1. Posta pullarındaki sembol ve motiflerden hareketle posta sanatı yapabilme
- GS.4.2.1. Sanat eserlerinde yer alan kültürel ve yerel göstergelerin mesajlarını okuyabilme
- T.K.4.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme
- T.O.4.1. Okuma sürecini yönetebilme
- T.D.4.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
- SB.4.1.2. Bireysel özelliklere saygı duymanın önemine ilişkin çıkarım yapabilme
- MAT.4.3.7. Dik açıyı referans alarak açıları dar ve geniş olarak sınıflandırabilme
- MAT.4.3.9. Bir şeklin doğruya göre simetrisini yapılandırabilme
- MAT.4.1.3. Sayıları sıralayabilme
- MAT.4.1.4. İleriye ve geriye doğru ritmik saymayı yapılandırabilme
- İHVD.4.2.3. Fırsat eşitliğinin anlamını yorumlayabilme
- İHVD.4.2.2. Adalet ve eşitlik arasındaki ilişkiyi yorumlayabilme
- İHVD.4.2.1. Eşitlik kavramının anlamını sorgulayabilme
- FB.4.7.2. Doğal ve yapay ışık kaynaklarını karşılaştırabilme
- GS.5.2.1. Anadolu Türk kültürüne ait motiflerdeki görsel mesajları okuyabilme
- SB.5.3.1. Yaşadığı ildeki ortak miras ögelerine ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme
- SB.5.1.3. Toplumsal birliği sürdürmeye yönelik yardımlaşma ve dayanışma faaliyetlerine katkı sağlayabilme
- SB.5.1.2. Kültürel özelliklere saygı duymanın birlikte yaşamaya etkisini yorumlayabilme
- MAT.5.3.6. Çokgenlerin özellikleri ile ilgili edindiği deneyimleri yansıtabilme
- MAT.5.3.5. Çokgenleri düzlemde ardışık olarak kesişen doğruların oluşturduğu kapalı şekiller olarak yorumlayabilme
- MAT.5.3.4. Düzlemde iki veya üç doğrunun birbirine göre durumuna bağlı olarak oluşabilecek açılara dair çıkarım yapabilme
- DKAB.5.5.3. Kültürümüzde yer alan cami örneklerini karşılaştırabilme
- DKAB.5.5.2. Camilerin bölümlerini tanıyabilme
- DKAB.5.5.1. Dinin mimarimize etkisini çözümleyebilme
- DKAB.5.2.3. Namazın insan hayatına etkileri hakkında düşünebilme
- DKAB.5.2.2. Namazın kılınışını gözlemleyebilme
- DKAB.5.2.1. Namaz ibadetini özetleyebilme
- FB.5.6.2.1. Bir elektrik devresindeki ampul parlaklığını etkileyen değişkenlerin neler olduğuna ilişkin hipotez oluşturabilme
- FB.5.4.3.1. Tam gölgeye yönelik bilimsel gözlem yapabilme
- FB.5.4.2.1. Maddeleri ışığı geçirme durumlarına göre sınıflandırabilme
- FB.5.4.1.1. Bir kaynaktan çıkan ışığın her yönde doğrusal bir yol izlediğini gözlem yoluyla açıklayabilme
- T.K.5.20. Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme
- T.K.5.12. Konuşmasında karşılaştırma yapabilme
- T.K.5.1. Konuşma sürecini yönetebilme
- SB.6.3.3. İslamiyet’in kabulüyle Türklerin sosyal ve kültürel hayatlarında meydana gelen değişimi dönemin bakış açısıyla değerlendirebilme
- SB.6.1.3. Toplumsal hayatta karşılaşılan sorunlara yönelik çözüm önerilerini müzakere edebilme
- SB.6.1.1. Dâhil olduğu grupların ve bu gruplardaki rollerinin zaman içerisinde değişebileceğine ilişkin çıkarım yapabilme
- SB.6.1.2. Kültürel bağlarımızın ve millî değerlerimizin toplumsal birliğe etkisini yorumlayabilme
- MAT.6.4.3. Geometrik şekillerin alanları ile modellenen gerçek yaşam durumlarına yönelik problem çözebilme
- MAT.6.2.2. Sayı ve şekil örüntülerini yorumlayabilme
- T.K.6.6. Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme
- T.K.6.14. Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme
- T.K.6.13. Konuşmasında sınıflandırma yapabilme
- FB.6.6.2.1. Elektrik devresindeki ampulün parlaklığının bağlı olduğu değişkenleri belirlemeye yönelik deney yapabilme
- FB.6.4.3.3. Cisimlerin siyah, beyaz ve renkli görünmesinin nedenini gözlem verileriyle açıklayabilme
- FB.6.4.3.1. Işığın madde ile etkileşimi sonucunda soğurulabileceğini gözlemleyebilme
- FB.6.4.1.1. Işığın farklı yüzeylerdeki yansıma olaylarına ilişkin bilimsel çıkarım yapabilme
- GS.7.7.2. Dijital araçları kullanarak sanal müze yapabilme
- GS.7.4.1. Perspektif kurallarına uygun iç mekân çizimi yapabilme
- SB.7.3.3. Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme
- SB.7.3.2. Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme
- SB.7.3.1. Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme
- SB.7.1.3. Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme
- MAT.7.4.10. Günlük hayat durumlarında daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamuğun alanına ilişkin problem çözebilme
- MAT.7.4.2. Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme
- MAT.7.1.6. Gerçek yaşam durumları üzerinden orantılı durumları yorumlayabilme
- MAT.7.1.5. Gerçek yaşam durumları üzerinden oran ilişkileri hakkında muhakeme yapabilme
- T.K.7.20. Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme
- T.K.7.12. Konuşmasında karşılaştırma yapabilme
- T.K.7.11. Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme
- FB.7.7.2.1. Kaynakların tasarruflu kullanımının önemini sorgulayabilme
- FB.7.5.2.1. Saf maddeleri element ve bileşik olarak sınıflandırabilme
- GS.8.7.2. Kentin tarihî dokusunu yansıtan katalog yapabilme
- GS.8.5.1. Renk perspektifine uygun dış mekân resmi yapabilme
- GS.8.4.1. Figür ve mekân ilişkisini yansıtan fotoroman yapabilme
- GS.8.2.2. Dijital veya geleneksel araçları kullanarak sanatsal üretim yapabilme
- GS.8.1.1. Tasarım ilkelerini kullanarak sanatsal ve işlevsel yerleştirme yapabilme
- MAT.8.7.1. Gerçek yaşamda karşılaşabileceği bir olayın olasılığına ilişkin farklı olasılık yaklaşımlarından (öznel, deneysel, teorik) uygun olanı belirleyerek karar verebilme
- MAT.8.6.2. Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (kesikli-sürekli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme
- MAT.8.6.1. Kategorik veya nicel (kesikli-sürekli) veri ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
- MAT.8.3.4. Bir üçgene benzer üçgen oluşturmak için üçgenle ilgili bilinmesi yeterli olan elemanlara dair çıkarım yapabilme
- MAT.8.3.3. Bir üçgene eş üçgen oluşturmak için üçgenle ilgili bilinmesi yeterli olan elemanlara dair çıkarım yapabilme
- MAT.8.4.3. Dairenin alan bağıntısının oluşturulma sürecinden hareketle dik dairesel silindirin hacim bağıntısına yönelik analojik akıl yürütebilme
- DKAB.8.3.2. Dinin sosyal hayattaki işlevini yapılandırabilme
- DKAB.8.5.3. Müslüman bilim insanlarının bilim ve kültüre katkısını tarihsel bağlamda değerlendirebilme
- DKAB.8.5.1. İslam kültür ve medeniyetinin esasları konusunu sentezleyebilme
- T.K.8.16. Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme
- T.K.8.12. Konuşmasında karşılaştırma yapabilme
- T.K.8.10. Sözlü sunum yapabilme
- FB.8.6.2.1. Elektrik enerjisinin dönüştüğü enerjileri sınıflandırabilme
- FB.8.5.2.1. Fiziksel ve kimyasal değişimler ile ilgili bilimsel gözleme dayalı tahmin edebilme
- FB.8.4.2.3. Ses kirliliğini önlemeye yönelik bilimsel sorgulama yapabilme
- FB.8.2.1.2. Günlük yaşamda iş kolaylığı sağlayacak bilimsel model oluşturabilme